EL APRENDIZAJE Y EL AUTOAPRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS EN ADULTOS

En cuanto al aprendizaje de idiomas, se ha demostrado que, la infancia y primera adolescencia favorece sobre todo la asimilación fonética, similar a la de un nativo pero que, en el período adulto, la madurez cognitiva y la claridad de la motivación, favorecen el aprendizaje de los demás elementos lingüísticos.

En el aprendizaje adulto hay que tener en cuenta especialmente la finalidad del estudio de la lengua.

Las dos características principales de la especificidad del aprendizaje adulto son la naturaleza de sus necesidades lingüísticas y sus condiciones de aprendizaje.

La mayor parte de adultos que inician una formación o perfeccionamiento en una lengua extranjera lo hacen por unas razones concretas, generalmente, de carácter profesional. Así pues, quienes inician este tipo de formación, intentan dar respuesta a necesidades inmediatas y a unos objetivos claramente definidos en el marco o en el contexto de sus actividades profesionales

El objetivo de este Proyecto de Cooperación Europeo (PCE) de tres años de duración es estudiar las necesidades de la orientación, tanto inicial como continua, de los profesores de lengua extranjera de primaria. En este sentido, se quiere crear un conjunto de recursos para el autodesarrollo del profesor que incluirá materiales en vídeo y CD-ROM y una página Web. En el primer año, se han redactado dos perfiles, uno sobre destrezas didácticas y otro sobre destrezas lingüísticas. También se ha propuesto un currículum modular para orientar a dichos profesores. Se han hecho grabaciones en vídeo de lecciones en clases reales de lengua extranjera en escuelas primarias en toda Europa, junto al primer boceto de una Guía para el profesor, que le ayudará a analizar y evaluar estas grabaciones de clases. Estos cuatro productos preliminares pueden encontrarse en esta página Web, en el apartado de ‘Resultados del primer año’.

Nuestra intención es fomentar el aprendizaje autónomo y la capacidad para la reflexión de los profesores de lengua extranjera de primaria. Esto supone el conocimiento de sus propias habilidades y necesidades y del impacto de su enseñanza sobre sus alumnos, algo que facilitará su desarrollo profesional.

Además, los resultados y los trabajos presentados en un simposio europeo sobre el tema serán publicados por Peter Lang, a lo largo del segundo año de este proyecto. Este simposio, que fue celebrado en Granada, España, en febrero de 1999, y al que fueron invitados expertos en el campo de la enseñanza de lenguas extranjeras, fue organizado para ampliar las investigaciones realizadas en nuestro proyecto. Un resumen de las aportaciones al dicho simposio puede encontrarse en la página Web con el título de Simposio de Granada.